Развитие мышления у детей: как формируется интеллект и как его развивать

20 мая 2025 г.

Мышление — одно из главных когнитивных качеств человека. Благодаря ему мы можем учиться, решать задачи, делать выводы, адаптироваться к новым ситуациям, в принципе способны на осмысленную деятельность.

Развитие мышления у детей — ключевая задача воспитания и образования. Ведь именно в детстве закладываются основы интеллекта, на которых строится будущее взрослого человека. В статье рассмотрим, какие виды мышления существуют, как формируются, а главное — какие методы и приёмы помогут родителям и педагогам эффективно развивать мышление детей в разные возрастные периоды.

Что такое мышление и почему его развитие важно

С точки зрения психологии и педагогики мышление — высшая форма познавательной деятельности, благодаря которой человек способен анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, находить решения в нестандартных ситуациях.

Психология определяет мышление как процесс опосредованного и обобщённого отражения действительности, позволяющий выйти за рамки непосредственного восприятия предметов и явлений, выявить их связи и закономерности. Педагогика — как формирование у детей способности рассуждать, искать причины и следствия, строить умозаключения, применять знания на практике.

Это научные, академические определения. На практике достаточно знать, что работая с мышлением мы не только развиваем интеллект ребёнка, но и закладываем базу для успешного обучения, социальной адаптации, самостоятельности и инициативы.

Зачем развивать мышление у детей

Развитое мышления у детей тесно связано с речью, памятью, вниманием, восприятием, поведением.

Ребёнок с высокими когнитивными способностями:

• видит нестандартные выходы из обычных ситуаций;
• легко справляется с учёбой;
• хорошо усваивает информацию и применяет её на практике;
• быстро адаптируется к новым условиям;
• уверен в себе и своих силах.

Успешное обучение и развитие мышления — две стороны одной медали. Это инвестиция в будущее ребёнка, в его способность быть успешным, самостоятельным, творческим.

Виды мышления и этапы их развития у детей

Мышление у детей формируется в несколько этапов, на каждом из которых доминируют разные его формы.

Какие формы мышления бывают:

1. Наглядно-действенное (от 1 до 3–4 лет) — складывается при непосредственном контакте с предметами. Ребёнок пробует, трогает, двигает, строит, разбирает — и так познаёт мир.
2. Наглядно-образное (4–7 лет) — оперирует внутренними образами и представлениями. Ребёнок мысленно представляет предметы, их свойства и отношения между ними, решает задачи с опорой на воображение, рисунки, схемы.
3. Логическое (с 6–7 лет) — оперирует понятиями, суждениями, абстракциями. Ребёнок учится рассуждать, обобщать, классифицировать, выстраивать причинно-следственные связи, доказывать свою точку зрения.

Развитие мышления у дошкольников и школьников — процесс постепенный. Его можно ускорить, но не игнорируя возрастные и индивидуальные особенности.

Чтобы разбудить когнитивный потенциал, нужны поддержка, специальные упражнения и благоприятная, развивающая среда. Как это организовать — расскажем дальше, а сейчас ещё немного теории.

Возрастные особенности развития мышления у дошкольников

В дошкольном возрасте закладываются основы когнитивных процессов. Какие особенности важно учесть при занятиях:

1. В 3–4 года малыши решают задачи с предметами. Чтобы понять, в какое отделение сортера войдёт игрушка, ребёнку нужно увидеть её и примерить, представить он пока не может. Это этап наглядно-действенного мышления.
2. В 4–5 лет дети решают задачи «в уме», могут представить, что произойдёт (например, если убрать деталь из конструктора). Начинает формироваться наглядно-образное мышление.
3. Ближе к школе, в 6–7 лет у дошкольников развивается мышление логического типа: ребёнок сравнивает, классифицирует, понимает, как работают причины и следствия.

Соответственно, на каждом этапе ребёнку нужно предлагать разные задачи:

• малышам — манипуляции с предметами, пробные действия, простые задачи на повторение и подражание;
• детям постарше — задачи на сравнение, поиск сходств и различий, простейшие анализ и синтез.
• старшим дошкольникам — задачи на классификацию, объединение по признаку, аналогии, простые логические рассуждения.

Развитие мышления у детей дошкольного возраста невозможно без игры и общения. Игра — главная деятельность дошкольника, в которой ребёнок учится планировать, анализировать, моделировать, искать решения. Совместные игры с взрослыми и сверстниками способствуют развитию мышления у дошкольников и формированию всех базовых операций: сравнения, обобщения, выделения признаков, классификации.

А в диалоге с взрослыми ребёнок учится формулировать мысли, задавать вопросы, аргументировать свою позицию, использовать речь как инструмент.

Подходы к обучению и развитию мышления

Современное обучение задействует разные педагогические подходы и приёмы, которые помогают сформировать у ребёнка гибкость, самостоятельность и креативность.

Примеры методов и техник:

1. Проблемное обучение. Ребёнок сталкивается с задачей, для решения которой нужно подумать, попробовать разные варианты. Стимулирует умение анализировать ситуацию, искать нестандартные решения.
2. Эксперимент. Дети самостоятельно выясняют, как работает тот или иной предмет или явление через опыты, наблюдения, эксперименты.
3. Вопросы и обсуждение. Педагог или родитель задаёт вопросы, которые провоцируют размышление: «Почему так получилось?», «Что будет, если…?», предлагает обсудить разные варианты.

Актуальные программы:

1. Монтессори — обучение через самостоятельную деятельность, выбор заданий, работу с развивающими материалами. Особое внимание уделяется сенсорным упражнениям, сортировке, сравнению, анализу.
2. Зайцева — обучение через игру: кубики, таблицы, схемы.
3. Воскобовича: игры на логику, воображение, комбинаторику.

Эти и многие другие подходы показывают, что развитие мышления у детей возможно только в условиях активности, самостоятельности, свободы проб и ошибок.

Приёмы и упражнения для развития мышления

Развитие мышления в детском возрасте строится на специальных упражнениях, которые легко интегрировать в игру, общение, учёбу.

Примеры упражнений:

1. Сравнение: «Чем похожи и чем отличаются эти предметы?», «Найди, что общего у двух картинок»;
2. Анализ: разложить предмет на части, понять, как он устроен.
3. Классификация: разложить предметы по группам (по цвету, размеру, назначению).
4. Аналогии: «Что здесь лишнее и почему?», «На что это похоже?».

Задания на развитие логики, причинно-следственных связей, воображения

1. Продолжи ряд, расскажи, что будет дальше (по картинкам, словам, действиям).
2. Найди ошибку в рассказе, рисунке, последовательности.
3. Составь рассказ по картинке; придумай историю, используя детали.
4. Задачи с недостающей информацией: «Что могло произойти и почему?».
5. Задачки на сообразительность («Кто спрятался?», «Кто чей малыш?»).

Малышам можно предложить домино, лото, простые судоку. Детям постарше: лабиринты, пазлы, конструкторы.

Советы родителям: как развивать мышление в быту

Развитие мышления у детей не ограничивается занятиями. Оно происходит каждый день, в семье, в обычных жизненных ситуациях.

Попробуйте встроить в жизнь несложные практики:

1. Обсуждайте книги, мультфильмы: «Почему герой поступил так?», «Что бы ты сделал на его месте?», «Что случилось бы, если…?».
2. Играйте в «почему-потому», вместе ищите причины и последствия событий.
3. Почаще предлагайте ребёнку выбирать (например, что приготовить на завтрак) и объяснять свой выбор.
4. Ведите диалог: поощряйте вопросы, отвечайте на них, обсуждайте разные точки зрения.
5. Давайте ребёнку возможность пробовать, экспериментировать, ошибаться.
6. Предлагайте новые книги, игры, головоломки, посещайте вместе музеи, выставки.

Так вы сформируете среду для развития мышления, покажете ребёнку, что его мнение важно и ценно.

Ещё один важный момент. Родители — пример для ребёнка. Если взрослый рассуждает вслух, ищет решения, делится своими мыслями, ребёнок перенимает эту манеру и постепенно учится сам развивать своё мышление.

Ошибки при развитии мышления: чего избегать

Чтобы развитие мышления у детей было эффективным, важно знать типичные ошибки взрослых (родителей, воспитателей, учителей). Что не нужно делать:

1. Игнорировать особенности. Каждый ребёнок развивается в своём темпе. Не сравнивайте детей между собой, не подгоняйте под «норму», не требуйте невозможного. Вместо этого учитывайте склонности, интересы, возраст.
2. Давать сложные задания слишком рано. Это путь к разочарованию, неуверенности, потере интереса к обучению. Принцип постепенности и доступности — основа успешного развития мышления у дошкольников.
3. Строго контролировать. Не ставьте ребёнку норму по количеству упражнений, не допускайте в занятия формализм, не лишайте выбора. Это отнимает у ребёнка инициативу и радость поиска.

Главная задача взрослого — поддерживать, вдохновлять, создавать условия для самостоятельных открытий и мягко, ненавязчиво контролировать. Тогда всё получится.

Подведём итоги:

1. Развитие мышления у детей — долгий, сложный, но чрезвычайно важный процесс. Когнитивные способности во многом определяют интеллектуальное, личностное и социальное развитие человека.
2. На каждом этапе детства — от раннего до подросткового возраста — мышление можно и нужно тренировать. Играйте, экспериментируйте, ведите диалог, позволяйте ребёнку ошибаться — без ошибок не бывает открытий.
3. Создайте атмосферу доверия, свободы, интереса к познанию. Это идеальная среда, чтобы развить мышление в любом возрасте.

В будущем ребёнку придётся развивать «взрослые» виды мышления: аналитическое, креативное, интуитивное. Скорее всего, преобладать будет один-два типа, которые определят профессию и интересы. База для «взрослых» успехов закладывается в детстве, поэтому так важно поддержать ребёнка на всех этапах формирования и развития мышления. Тогда детство станет фундаментом для успешной, творческой, самостоятельной взрослой жизни.